根据异质分组的要求，成立了各种专题小组，对于一些动态变化的主题，如卷柏在干燥潮湿条件下的不同形式、睡莲等植物花卉的开闭、早晨水绵的沉水和中午的漂浮、和谐本科叶片的抗旱运动等，小组学生在实习结束前在实习小组中持续观察和拍照，并报告小组结果。此举可以突出学生的主观主动性，加强对结构与功能关系的理解，培养学生不断观察生活现象、动态分析生活活动规律的科学方法。
1. 实习是我们大学学习阶段的重要“实践教学环节之一，是每个大学毕业生必须有经验，使我们了解社会，巩固实践知识，是理论与实践相结合的重要途径，是提高学生政治思想水平、专业素质和实践能力的重要环节，坚持四个基本原则，具有理想、道德、文化、纪律的技能和应用人才具有重要意义；实习是对每个大学毕业生专业知识的考验，它让我们在课堂上学到了很多知识，拓宽了视野，增加了知识，也是我们工作的第一步。
针对2011年毕业生的教学实习和实习，指导二级学院（系、部）在规范学生实习材料、认真做好实习总结的基础上，提出完善实习（包括实习基地建设）的意见和措施。结合教学实习评价，进一步加强实习基地建设，确保实习质量。
与会同学认真听讲，做笔记，表示会积极认真参加岗位实习，深入岗位一线，锤炼自身优秀素质，增强社会适应性。毕业实习动员将使学生明确毕业实习安排、要求和方向，提高学生对岗位实习的理解，为顺利实习奠定坚实的基础，帮助毕业生更充分地了解毕业实习安排、方向，将进一步促进学生高质量就业，为社会提供优秀学生。
在传统的药用植物实践中，药用植物识别和标本生产是基于药用植物识别和标本采集的基本任务。在整个实习过程中，只对实习地点的植物类型和常用生药进行基本识别。这种教学方法只是表面识别药用植物的水平，教师总是在整个实习过程中形成多层包围圈，没有休闲时间。表面上看，这种实习模式有一定的规模，但实质上收效甚微，因为在整个实习过程中，老师教的内容很多，但学生能记住的内容却很少。此外，目前许多高校都有药学或生物技术等专业，这些专业基本上开设药用植物学或植物学课程，野外实习是一个重要的环节。