（1）组织电子教育人员认真学习《学校电化教育管理相关规定》和《省级音像教材推广管理规定》，加强电子教育管理人员的法律法规意识，提高其管理水平。
1、加强课程实施。我们将从以下几个方面促进国家课程的高质量实施：进一步明确课程的日常管理要求，实施日常管理，提高评价标准；规范课程实施研究活动，实施教学研究内容——学习研究小组、课程准备小组、教材分析，提高教学研究活动的有效性；加强教师建设，提高教师整体素质，以核心素质学习为主线，推动教师现代课程观念和行为的转变。
3、保证拓展课程和研究课程的发展，从系统、人员、硬件等方面进行。这两节课都安排在时间表上，以确保教学时间。教师分组讨论，分别操作。管理人员不仅复习了两个班的教材，还深入参与了一线的研究和探索，取得了巨大的成效。充分调动师生的进取精神、主动性和创造力。初步构建了培养学生创新意识和科学探究能力的课程研究框架。制定并扩大了课程管理体系，对课程的开放和评价作出了具体规定，建立了研究课程管理网络，加强了过程监控和管理，完善了课程评价机制，有效提高了课程质量。
工程部从4月到6月对各项目部进行了工程质量和安全检查，并对其生产、经营和管理进行了调查。曝光质量安全问题项目，展示和表扬项目在建设项目中的工艺流程创新和管理教育模式创新。学习和教育积极和消极的教科书，项目部可以发现自己的生产、经营、管理缺陷，明确自己的缺点，积极整改，项目部统一思想，提高理解，更加注重项目部管理团队建设，更加团结，管理工作正在规范化、标准化、制度化。
四、认真做好教科书发放工作。学校指定专人，做好收发工作。做到“课前到书，人手一册”。加强教学辅用书管理。任何未经中小学教材审批委员会审查的`教材不得在校园内使用，不得订购盗版教材和教材，不得组织、暗示、教学生购买某些教材。坚决杜绝乱收费、非法收费、乱订教辅等违法行为。
二是认真开展校本教学研究，坚持教学研究、“以人为本、接近教师、关注学生、进入课堂、成长教师和学生”的原则，以解决教学中的实际问题为研究重点，以促进教师专业成长为目的地。一是突出教师基本技能培训，组织教师教材解读、实践设计、学生教育、课堂管理等培训评价活动，有效提高教师专业素质。二是发挥骨干教师`的主导作用，开展教师配对活动，在教学设计和教学研究、示范指导中，提高研究效果。
在过去的一个学期里，通过每月沙龙的研讨会和学习活动，教师发现每个孩子都在原有的基础上得到了提高，教师控制新教材的水平也得到了提高。我们幼儿园的年轻教师徐平、姜宇、姜翠云和王晓在教学工作中勤奋，不懂就问，虚心向老师和老师学习。他们的教学能力进步很快。姜宇和姜翠云是我们幼儿园的老教师。他们从事中产阶级和幼儿园班主任的工作。她认真负责班级管理和教学，积极参与幼儿园教研活动，以身作则，不顾个人得失，奉献精神强。在老师生病的情况下，姜宇老师主动承担了生病老师的教学工作。姜翠云老师提高了班里孩子的入学率，降低了孩子的发病率。他们积极带领团队成员，出色地完成了班级的学期工作，受到了孩子家长的高度赞扬。
高中二年级是高中的关键一年。从教材的角度来看，有必修教材的基础知识掌握和基本技能的提高，也有选修教材的迁移、扩展和探索；写作、管理、工作总结、工作计划文件、下载--