班主任是学校工作的骨干，是教育学生的主力军。本学期，我们认真组织召开了班主任培训会议，对班主任进行培训和指导，大大提高了班主任的管理素质。同时，我们修订了《班级量化细则》，极大地调动了班主任工作的积极性和主动性，使班级管理呈现出前所未有的良好局面：从不关心宿舍管理到主动管理宿舍；从询问清洁到主动清洁，使学生宿舍教室卫生、清洁区卫生、夜间工作和休息、学生乱扔垃圾有明显的变化。
(4)做好班干部，让有人抓日常管理，有人做工作。班主任必须依靠学生干部来管理班级。老师要让班干部工作，经常叮嘱、提醒、检查。充分发挥主观主动性，既减轻了班主任的负担，又锻炼了学生干部。但是，高三学生的学习任务很重，老师要体贴学生，不要给学生安排费时费力的事情。确保学生集中精力学习。
班级是学校的基本单位，是学校教育教学的前沿，也是学生学习和生活的主要舞台。班主任是班级经理和学生指导员。在20XX年至20XX年的三年高中班主任工作中，我本着“一切为学生，一切为学生，一切为学生”的理念，不仅关心学生的文化学习进步，更关心学生的心理健康，教学生如何做人。能够对每个学生负责，注重培养学生的行为习惯和学习方法。积极整合以往的经验教训，注重自身的道德修养，扎实开展课堂工作，密切关注日常行为准则，严格的课堂日常管理，树立良好的“正直、学习”的课堂作风。
第一，希望大家真正明确班主任的角色定位和重要性。班主任是班级管理的组织者、经理、实践者和指导者，是做好班级管理的关键和核心，也是教师的骨干和学校管理的坚强堡垒。因此，教育部关于发布《中小学校长工作条例》的通知，对校长的选拔条件提出了以下具体要求：“教师、体面、心理健康、奉献、爱学生、善于与学生、家长、教师沟通；奉献，具有较强的组织管理能力。“作为班级经理和组织者，我们必须知道如何建立班级管理体系，有可行的班级规则、目标和丰富多彩的班级活动；作为指导者，我们必须知道加强校长个人培养的重要性。
如果你爱学生，你应该了解学生，包括对学生的身体状况、家庭状况、知识基础、学业成绩、兴趣爱好、个性气质、约会、喜怒哀乐的深刻理解。这是做好班级管理、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平和教育教学质量的必要条件。
2、课堂教学的过程管理：教务处全体工作人员可以认真学习素质教学理论，指导自己的管理工作。在探索过程中，教务处确立了“以学生发展为目标，以课堂教学为突破口”的改革理念。在教学管理中，通过公开课、课堂、问卷调查、师生研讨会等形式了解教师的教学情况，以课堂教学是否能动员学生积极参与，引导学生独立探索，是否能激发学生的思维，是否能培养学生的能力作为评价课堂教学效果的主要依据。实施课堂教学改革。本学期，除组织教师开设公开课外，还组织了校园优秀课程。邓波先生在县级优秀课程中获奖，陈乐才校长在地级优秀课程中获奖。
学生管理制度齐全，制定学生评价管理标准、学生违纪处分管理标准等24个学生管理标准，实行科学有效的考勤奖惩制度。学生学籍管理制度齐全，考核严格。学校设立了优秀学生奖学金、优秀贫困学生奖学金、科技创新奖学金和学习进步奖，鼓励学生努力工作，养成良好的学习习惯。学校学生组织完善，学生会在学校共青团委员会的指导下开展工作。各系设立学生会分会，各教学班设立班级委员会和共青团分会，独立开展学生“三个自我”活动。
以学校德育理念为指导，以少先队的中心工作为重点，结合学生的实际情况，培养学生良好的行为习惯和道德意识，提高学生的自我激励、自我教育和自我管理能力。积极探索人格培养的途径。让学生树立我为班级服务的光荣集体主义精神，形成“人人爱班，人人管理”的现象，努力成为班级的小主人。把班级建设成“勤奋、纪律、团结、向上”的班级作风，培养学生成为理想、道德、文化、纪律的新一代，成为合格的社会主义建设者和接班人。
本学期认真落实学校工作计划和德育工作总体要求，主要加强德育队伍建设，完善班主任管理机制，促进班级作风建设，有效开展德育工作，深入实施中小学生日常行为准则，务实创新，注重培养学生良好的思想道德素质和行为习惯，加强学生自我教育管理能力，促进良好学校作风的形成。回顾本学期的工作，总结如下: