按照“一坚持五体现”的一般原则和“谁负责，谁负责”的工作原则，按照国家、省、长春市的相关法律法规和政策，全面开展全学科、全学科、全语言教材内容的思想调查，进一步规范我校教材工作的规范化管理，确保我校教材领域的思想安全。
今后，我校将继续加强对教材、校园教具和读物的管理，以调查整改为契机，启动整改后仍存在问题的班级或个人问责机制，追究相关人员的责任。
1、提高地位，加大宣传力度。进一步提高政治地位，在校长领导的“领导小组安排部署下，有序开展这项工作，做到责任到位、调查到位、整改到位。加大宣传力度，让教师、学生和家长了解教材、教具和书籍的管理，形成合力，保证工作效果。
根据常规管理要求，每个团队成员不断学习新的课程标准、新的教科书和新的教学方法。结合自己的教学经验和学校的教学实践，带领全体教师深入研究教材，集体准备课程，提高课堂教学效率。每学期至少举办两门研究开放课程。能够及时发现和纠正该地区教学中的问题，并在一个学期内至少写五个有价值的教学反思。
大多数培训机构要求总部提供全方位的服务，但事实是，总部只能提供教师培训、教科书、VI设计等指导。在教师管理、招生模式、机构管理等方面也主要依靠自身结合当地现实来解决。
通过对比二建新旧教材页数，发现各学科新教材页数或多或少发生了变化。其中，页数变化较大的学科主要包括矿业、机电和法律法规，市政、管理等学科变化较小。
围绕这四个问题，我们开发了四门课程，也是我们自己的产权课程。同时，龚先生写了四本书作为黄带采购的配套教材：供应商全生命周期管理、《全面采购成本控制》、采购全过程风险控制与合规、全场采购谈判技巧。书籍和课程同名。
此外，从教学方法的分析中，你也可以得出结论，中国不会有真正的文科。所有的文科专业，骨子里都有思维方式和价值观，没有这一点，就不是文科。我们大学的专家批评是“技术官僚管理模式”。的确，我们教文科的课程都是发教材上课，讲知识点。学生在下面傻听，做笔记，考试，做试卷；一个学期后，我什么都学不到。这种模式是“知识传授”，而非文科教育！思维和价值观绝对不能这样教，更不用说西方了，连香港大学都不是这样教的。香港大学的文科，还有一些真实的东西。但是我们所有的课程，都是一种德性，一种模式，就是没脑子的模式，连业余水平都不如。(关于文科的教学要求和示范，请参见[不要学文科2])
1月15日上午，学校在知行楼813会议室召开2024年教材审核会议，深入贯彻党的教育方针，进一步加强和完善教材选用管理。学校副校长陈玲萍、党委副书记李飞出席会议，学校教材审核委员会委员及相关单位负责人出席会议。会议由陈玲萍主持。