在开发过程中，智能校园管理系统以运维管理为主要目的，结合BIM技术的优势，整合校园数据共享、分析、统计、预测校园管理数据和信息，为决策提供辅助管理依据，进行学校综合动态管理。
智能校园是在数字校园的基础上建立的。因此，在建设智能校园时，应考虑与原有基础设施的兼容性，避免数字资源的重复开发和浪费。
通过对系统的需求分析，智能校园运行维护管理系统以“智能”为核心，方便使用，考虑到校园的所有管理和行政部门，简要总结了系统的设计和开发目标如下：
自IBM提出智能地球的概念以来，国外一直在探索智能校园，现在有了相对完善的理论模式。例如，亚利桑那大学为学生申请了智能学生证书。学生证书包括无线传感器，可用于在线注册、上课考勤等。在中国，以浙江大学为代表，积极探索智能校园。2010年，提出了建设“智能校园”的蓝图，然后初步构建了智能校园的框架，拉开了中国智能校园建设的序幕。目前，智能校园已被视为数字校园扩建和推广的新技术框架。除浙江大学外，北京邮电大学等重点大学也开展了智能校园建设，取得了一系列成果。但是，高职院校作为高职院校的重要组成部分，目前，χ口腔T把芯俊⒔ㄉ枸杞度慢，问题多，需要采取措施解决。
3.推进智慧校园建设。将网络教学环境建设纳入学校条件标准，重点支持小型农村学校、乡镇寄宿学校和城市薄弱学校的信息基础设施改造，促进有线、无线、物联网、校园和教室的整合。高清直播课堂基于5G等网络，AR/虚拟现实课堂、智能高清视频监控应用等典型建设，开展远程互动教学、身临其境教学、虚拟仿真实验培训等教学场景应用，创造智能课堂和智能校园环境。到2025年，智能校园将普遍建成。
智能校园是数字校园发展的高端形式，因此对数字校园的分析和建设是实施智能校园建设的基本保障。多校区数字校园管理由人、环境、机制三个基本要素组成。人、环境和机制是相互影响的有机统一：环境是基础和先决条件；机制是管理应用的保证和必要条件；人是应用程序员和实施者，是主体；三者是必不可少的，必须同时存在和有机协调，才能充分发挥多校园数字校园管理的有效性和效率。
“互联网 “与数字校园相比，智能校园在各个方面都有了很大的进步，加快了教育信息化的发展。根据杭州采荷小学、重庆第二师范大学和北京艾威康的经验，虽然智能校园的全面建设是通过现代技术有效推进的，但在不同程度上仍然存在缺陷。