4、所有实验课程的课堂情况和分组情况都应反映在教务系统中。输入实验课开课任务时，“实验课标志”应选择“是”(理论课默认为“否”)。选择“统一排”，“课程分组”输入“1”，无需分组的实验课“排课属性代码”。实验课“课程分组”分组上课输入实际分组数，“排课属性代码”选择“院系排”，并自行安排时间和地点。如果实际上课周数不能准确反映，则输入的周数应尽可能接近实际周数，上课周数应与实际上课周数一致。
1. (略) 智能课程安排系统的班级、学生、课程和教师数据制作小组测试数据库。至少包括课程类型、课程名称、课程级别、教师、监考员、学生中文名称、学生英文名称、学生身份证号码、考场房间号、学生名单组等。修改数据库后，相关报表可以同步更新。
学校更巧妙地利用“小荷园”平台打造“农场” “丰富多彩的课程，并将其纳入课程表。比如开“农场” 语文课程，指导学生写作物观察日记，举办主题征文比赛；开设“农场” 科学课程，科学老师带领孩子从外观、味道、营养等方面进行“瓜果百科小研究”；开设“农场 数学课程，数学老师带领孩子们走进小荷园，用耳朵倾听，用眼睛观察，用心发现，用笔记录，开展了“走进小荷园测量”、“走进小荷园计算面积”等活动。
VR、互动触摸问答游戏、地面投影、声控播放普法故事。。。充分的科技元素与普法教育相结合，涵盖预防性侵犯罪、预防未成年人犯罪、预防校园欺凌和家庭暴力、保护未成年人网络等。作为基地正式启动后的第一批经验者，阿里河中学生在基地上了“法治教育课”。同时，以学校为“试点项目”，将法治实践课程列入课程表，组织学生每月参观基地一次。
在活动中，张静从课堂基因继承：让红色文化“明亮”，课外标志搜索：让红色文化“移动”，数字技术：让红色文化“活”，校园文化融合：让红色文化“真实”四个方面，如何将红色文化资源融入高校思想政治教学建设实践道路进行全面系统的解读和分析，主题鲜明，内容丰富，贴近现实，它不仅在我校继承红色基因、打造教育品牌方面发挥了积极作用，而且为兰彩青马宣传小组成员做了生动的示范宣传。
注册是通过网络进行的。注册、照片上传、资格预审均通过网络同步进行。注册网站：江苏省高校招生就业指导服务中心企业事业单位招聘在线管理系统（）。
