（1）密切关注教学日常生活的实施，培养学生良好的行为习惯。只有以教师为导向，以学生为主体，实施精细管理，教育教学工作才能继续朝着制度化、标准化、和谐的方向前进。因此，学校的日常工作是教学工作的载体，是学校教学管理和教师教学工作的基础。我们必须把握扎实、细致、严格，把握特点。
学校组织全体教师认真学习各种管理制度，明确备课、上课、作业批改、辅导学生的要求，从细节入手，加强日常管理。每天检查老师的课堂，及时纠正发现的问题。通过积极引导，学校树立典型，加强检查，弘扬严谨教学的良好氛围。
3、继续完善道德教学和研究管理，对教学的每一个过程进行精细管理。深化课堂教学改革，探索课内外结合、师生协调的课堂教学优化模式，有效提高思想道德课程的教学效率，为学生的“健康成长”服务。
教学目标应包括：认知目标、技能目标和情感教育目标，通过指导和规范管理，确定数学思维和数学方法的培养目标，提高学生的思维能力和创新能力，使学生养成良好的“学习习惯”。教学设计应以课程标准为标准，根据教学目标和学生特点安排教材，深入了解教材，突出重点，分散难点，对不同层次的学生有不同层次的教学内容和不同的教学方法。课堂模式百花齐放。
因此，根据学生的心理特点，我将竞争机制引入班级，让学生在各种评价中锻炼意志，取长补短。定量管理使好学生和后进生有机会得到认可，极大地激发了学生的学习热情，增强了学生的竞争意识，促进了良好班级作风的形成。二是营造良好的学习环境。要创造一个适合阅读的环境，首先要努力确保教室的清洁；其次，我也注重培养学生良好的学习氛围。
3.通过家访和学校网站，让家长了解学校的工作时间和目标、学校对学生的管理教育方法和家长学校的共同教育要求。
1.学生基础差，厌学、逃学、旷课，不值班。家长只想不出事，保证安全，增加了班级管理的难度，影响了教学质量的提高。
要遵守规则，仅仅依靠教师是不够的，但也有一个愿意帮助教师，愿意为学生服务的班级干部团队。由于所有的学生都经历了一个学期的不平衡发展，我决定对原来的班级委员会进行重大调整。在班级干部的生产过程中，我认为教师的安排将使班级干部失去群众基础，给未来的工作带来不必要的困难，这是不可取的！然而，简单的所谓“民主”使学生完全“自决”。有些学生倾向于选择自己的“好朋友”，以便在未来的课堂管理中得到“照顾”。更好的方法应该是先民主，然后集中，也就是说，让学生先投票，然后由老师权衡。实践证明，在民主选举的基础上，班主任优化组合产生的班委会得到了学生的信任和支持，战斗力强.
1、突出道德教育的主体性和学校道德教育的管理。通过中央学生“自我照顾、自律、自力更生”的学生形象建设，让学生参与管理，开展以学生为主的丰富多彩的道德教育活动，加强自我教育。