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教师用「果之教师平台」学生实践工具方便发布小组PK、人才展示、演讲辩论、主题班会议等实践活动和成绩，激发学生参与的积极性；学校还可以方便地组织学生协会和独立的实践活动，如口语、象棋、名义阅读，帮助学生尽快适应新学年的生活和学习，实现个性化发展。
第三，精心选择演员——合理安排学生的管理职位。例如，负责任的学生可以安排重要的管理职位，如开关门窗、擦黑板等。活跃的学生，快速的学生可以安排清洁区域的管理职位等。你也可以根据学生自愿的原则来选择。简而言之，校长应尽量根据学生的特点，根据人的情况采取措施，使每个班级干部、每个学生都能分配具体的管理任务。
自2012年在北京师范大学工作以来，钱静先生已经踏上讲台十年，形成了三个教学科研工作特点：1）自主开发本地管理教学案例进行课堂教学；2）培养科研/商业双轨制本科生；3）根据数字时代组织管理实践进行前沿科学研究。她为本科生设计了科研和商业培训轨道，为对学术界感兴趣的学生提供了丰富的科研实践机会，为对行业感兴趣的学生提供了参与商业咨询和决策的机会。十年来，钱静与30多名本科生合作发表SSCI在期刊论文和顶级商业案例中，许多本科生获得了北京优秀的三名优秀学生和国家奖学金等荣誉。同时，她通过网络平台为学生群体普及科普和答疑，教育数十万学生。
其次，准军事化管理有利于学生更好地完成学业。军队的管理模式对学生最具约束力，管理效率高，可以充分调动学生的学习热情，发挥主观主动性。严格的管理制度可以让学生克服坏习惯，致力于学习，完成学院赋予的任务。
这不利于班级管理和学生进步，也使教师真正成为学生的朋友，与他们平等，而不是严格的教师和有益的朋友，促进学生的发展。
课堂是她的主要位置，为了培养学生对阅读和写作的兴趣，她独立学习并注册了微信公共平台，名为快乐中文，设立了小练习专栏，每天下班后，指导和修改学生的练习，在微信公共平台上发布学生的小练习和阅读作品，调动了学生的热情，在她的指导下，一些班级学生开始写长篇连续故事，有的开始写绘本故事，有的录音朗读音频……
课堂管理：简化课程内容，鼓励学生与教师互动，在线课程缺乏监督，学生注意力容易不集中，教师以视频、西沃游戏等形式展示教学内容，使用丰富的动画PPT课件辅助教学，让学生通过图片、动画进入虚拟场景进行练习，让动手实践与课堂教学巧妙结合。