2.巩固“教育魔方”数字底座。建设省级数字底座，迭代数据中心、组织中心和应用中心，中心调用年增长率不低于10%。深化“浙江学习代码”在校园交通和校外研究实践中的应用，优化教育体系组织和人员可信数字认证体系；开展教育数据管理，完善教育数据标准，制定和发布浙江省教育数据管理规范，发布数据质量评价报告，促进省、市、县教育数据目录的建设。促进省级数字基础与部级平台的对接，高效整合地方和大学数字基础。地方政府应为辖区学校提供应用数据存储空间，实现学校应用和数据的安全控制。
在具体实践中，李国瑞表示，计划继续扩大“XD数字校园”系统的功能。他表示，将引入身临其境的虚拟数字教学环境，丰富远程和混合教学形式；开发基于区块链技术的数字学分认证系统，进一步提高认证过程的安全性和便利性。此外，李国瑞还在积极研究如何利用大数据和人工智能技术实现对师生的精准辅助。“这些数字化措施将加深信息技术与教育的深度融合，释放教学潜力。李国瑞坚信，继续推进校园数字化转型，最终将提高高校的教育质量和国际竞争力。
落实通识准入教育，开展专项准入教育。高校应对新生进行通识性准入教育，可以通过安全讲座、观看实验室安全教育视频、评估实验室安全知识、分发实验室安全手册等方式覆盖新生。同时，高校还应开展有针对性的专项准入教育。对于学生需要使用实验室进行学科竞赛的情况，高校应进行专项培训和系统考核，要求学生进入实验室前通过考核；对于科研实验室，高校可以制定专门的安全培训和准入规则，并通过专门的准入培训授权门禁。在具体实施中，可指定专职管理人员和二级学院课题组教师共同负责相关培训工作，以提高培训工作的有效性。
5.做好线上教学服务。省级网络学习空间迭代升级，为每个学习者提供记录、共享和评估的学习空间。创新线上线下教学组织形式，支持各学校组织教师积极参与网络同步课程、“Z直播”、“浙江学习”等应用建设，推动教师开展线上教学和线上问答服务。构建家校社会共同教育新模式，深化数字家长学校建设，打造家庭教育品牌栏目，推动80%中小学建成数字家长学校，正常应用。基于浙江省个性化教育信息管理体系，探索高校与高中的衔接和残疾大学生的个性化教育。
从创造力到产品需要多长时间？在科技创新的过程中，需要政府、大学、企业等方面的共同合作。创新不是孤立的。如何建立创新的生态系统。
2022年，本省高校自动化专业录取最低分为581，材料成型与控制工程专业录取最低分为562；集成电路设计与集成系统专业的最低录取分为588分。作为广东省的前沿大学，广东理工大学拥有丰富的资源。同时，除了一流的软实力外，学校的硬实力也非常突出，感兴趣的候选人可以继续关注。