（六）注重学校发展的内涵提升。学校需加强规划引领，用心做好顶层设计，对学校章程、三年或五年规划（征求意见稿）、管理制度做进一步论证和修订，年度计划要紧扣中长期“规划”加以落实，便于实现年度工作实施阶段化、系统化推进。如学校特色项目的打造，可围绕校园文化展开，做好系统校本课程体系建设，开发校本教材，在契合儿童身心特点方面，加强诵读形表、内涵与现代方法运用的研究。学校的中长期计划与每学年的计划、总结形成密切的内在逻辑联系，真正实现计划目标落实到每学年的工作计划中，结合每学年的总结，反省、整理计划的实施，真正实现计划、执行、总结。
征途漫漫，唯有奋斗。习近平总书记在看望参加全国政协十三届四次会议的医药卫生界、教育界委员时强调“要从党和国家事业发展全局的高度，坚守为党育人、为国育才，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，体现到学科体系、教学体系、教材体系、管理体系建设各方面，培根铸魂、启智润心。我作为高中党建工作者，结合全国两会精神学用，坚持初心使命，立足岗位，踏入现场，提高管理和服务水平，为建设教育强国，实现教育现代化提供自己的力量，为学校建设国内一流、国际知名、具有鲜明建筑特色的高水平
顾奕副编审查显示了一系列教材中有特色的两种智能教程阅读智能教程和语法智能教程。《阅读智慧教程》以阅读技能为主线规划课程学习，为师生提供了融“教-学-测”为一体、集自主学习与云端管理于一体的阅读教学新方案；《语法智慧教程》亦采用云端数字课程学习的形式，学生可在线学习，教师通过平台对学习进度进行监控和形成性评价检测；其中的搜索引擎、题库、错题本等多种功能为学生的语法学习提供强大支撑。
每周教务所精心组织管理，实施签名制，确保三位-管理位置、服务位置、支持位置，确保研讨有效。各年级的领导事先发表了集体准备课程的内容，所有的教师都要根据发表的内容，研究教材，心里有教案。集体教育研究时，以年级组为单位，主讲老师陈述自己的教育设计，阐述理由，该组其他几位教师以主讲教师的设计构想为中心，以新的课标理念为基础，分析研究主讲教师陈述的内容，结合自己准备的钻研材料，提高补充、修改意见，统一构想后，补充原设计方案。教案完成后，备课组长审查复印，组成员手中有一份。
国家对教育的改革实际上一直在进行中。例如，在新的课程改革中，教育部明确提出了从教会知识转向教会学习的教育方式提倡自主、合作、探索等一系列正确的理念。这些理念已经体现在新教材中，体现在课程设置中。但而，这些理念的贯彻仍然有许多障碍要克服。这些障碍有一些是来自教育管理部门和教育者，有一部分是来自家长，还有一部分是来自课外教育培训机构。我认为，完全禁止课外教育培训是不可能的，但是限制课外教育培训机构的规模是必要的。
教材重视内容场景化，设计了多种学习形式的课程设置，巧妙地从4~8岁儿童入学所需的能力综合培养作为出发点，拥有自主知识产权的5个能力培养课程体系(集中力、阅读启蒙、灵活思维能力、自我管理能力、交流能力)。