3.立项教材纳入吉林大学本科“十四五”规划教材管理。原则上，项目建设周期为2年，教材出版必须在2025年内完成，并向教务处提交结项申请。
党的二十大报告明确提出要加强教材建设和管理，突出教材工作在党和国家事业全局发展中的重要地位。教材建设是高校提高人才培训质量、促进教育教学改革、促进教学团队建设、提高学校影响力的重要起点。它是学科和专业建设的重要指标，是继续促进中国特色和世界级大学内涵建设和发展的重要组成部分。为配合吉林大学学科专业调整优化改革和新版本科人才培训计划的制定和实施，进一步提高学校教材建设的整体水平，学校决定启动吉林大学第二批本科“十四五”规划教材（以下简称“规划教材”）的项目审批和建设。现将有关事项通知如下：
会上，侯玉泽主任肯定了各部门开学以来开展的教学工作，并详细解释了本学期中期的教学工作安排。一是落实中期教学检查相关工作，注重教学质量；二是做好2024年春季学期教材订阅工作，严格按照教材管理相关文件的要求选择教材。
(五)加快标准化专业教育教材体系建设。加强标准化专业教育教材体系建设，促进标准化工程专业普通高等教育与标准化技术职业教育教材的有机衔接。严格执行教材管理办法，加强标准化专业教育教材全过程管理，严格控制教材质量。完善标准化相关职业考核试题库。加大对标准化专业教育教材和教学资源建设的支持力度。加快出版高质量标准化专业教育教材外文版，促进标准化教育国际合作。
优质课程是具有一流教师、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范共享课程。优质课程建设包括六个方面：教学团队建设、教学内容建设、教材建设、实验培训基地建设、机制建设和先进教学方法和手段的使用。这是一个系统的质量工程。施工中应注意以下问题：
在高校学前教育专业编制的优质教材《学前儿童保健》、《学前教育科研方法》、《学前儿童社会教育》、《儿童文学鉴赏创作演讲》、《儿童歌曲演唱》的基础上，结合高职院校人才培养目标，编制学前教育理论专业教材，以项目为模块，以具体任务为完整课程学习过程。重点培养学前教育专业学生的实践教育教学能力和幼儿园组织管理能力。
教育部对优质课程的定义是：优质课程是具有一流教师、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范课程。
优秀课程的建设是一项涉及多方面的系统工程。在施工过程中，必须在教师、教学内容、教学方法和手段、教材和教学管理等方面下功夫。
利用教学研究活动和日常讨论时间，各学科组在安排教学进度和分析单位教材时，应加强集体研究；在实施课堂教学计划时，强调根据课堂实际情况和教师自身特点，形成具有个性特征的课堂教学计划；在教学计划的写作要求上，不同的教学能力需要不同的管理方法。
而且网站提供的模板有很多种，比如教材笔记、产品设计等脑图，BPMN、这里可以找到项目管理等流程图。
会上，经济与管理系副主任张学英教授回顾总结了11月经济与管理系的整体教学工作，对工作中存在的问题进行了点评，并对后续整改提出了建议，并对下一步的教学工作进行了统筹安排。张教授指出：“我们应该把工作放在第一位。”将试卷制作、下学期教材收集和任务书填写提上议事日程。
长期以来，阜阳师范大学通过有意识的质量文化培养和长期建设，先后制定、修订和完善了各类课程标准、实习教学质量标准、试卷和考试工作规范、毕业论文质量标准、学生教学信息员工作管理办法、教学监督办法、教师课堂教学质量评价实施办法等一系列涵盖专业、课程、教材、技术、教师等方面的规章制度，落实和保障准备、教学、批准、辅助、考核、评价等环节的过程管理，不断完善教学培训管理体系，突出阜阳师范大学“五自”质量文化的生成。