天津职业技术师范大学党委常委、副校长吕景泉在讲话中表示，今年是与贵州省教育厅签订“校地合作”职业教育教师培训协议的第十年。与贵州共同创建的顶级实习替代研究模式在全国多个省、自治区得到了广泛推广。吕景泉希望双方的合作能够在共同研究、共建、共享、共赢的机制下，为贵州职业教育的高质量发展做出贡献。
石屏县职业高中成立于1987年，占地126亩，专职教师80人，实验培训设备齐全。是国家科教兴农先进学校和国家重点中等职业学校。学校“以服务为宗旨，以就业为导向”，大力实践“直升机”和“岗位实习”的教学模式，促进专业设置和行业需求、课程内容和专业标准、教学过程和生产过程“三对接”，应用所学知识，确保就业。为社会培养了近万名实用技术人才。
船山职业技术学校实行“订单培养、工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式。以“岗课赛证”为指导，准确对接企业岗位和行业需求，深化校企合作产教融合。学校以“三维三境五步”教学模式整合课堂，以实现学生的三维目标为宗旨，贯穿教室的理论学习 物流综合实训室“理实一体化教学磨炼” 企业实际操作贯穿“思考、学习、实践、评价、拓展五位一体”的过程，让学生在实践中获得经验，在操作中提高兴趣，在反馈中了解真相。
在学生入学初期和学习期间，学校应建立“一对一”跟踪服务教师，加强与家长、校长、帮助、村干部的联系，沟通学生的学习和生活，掌握学生的家庭状况；在毕业年级，开展入学或就业指导和指导，帮助贫困家庭学生和家长科学选择学校或就业单位，根据学生的才能教学生，帮助每个学生设计职业规划，帮助每一个贫困家庭的孩子毕业后找到合适的工作，或进入大学继续深造；实习和就业后，联系企业和大学，关注他们的成长和成功过程。就业部门应及时向毕业生提供就业信息，帮助指导贫困儿童选择就业岗位，积极向用人单位推荐贫困儿童就业。就业部门应及时向毕业生提供就业信息，帮助指导贫困家庭儿童选择就业岗位，积极向用人单位推荐贫困家庭儿童就业。实现“培养学生，摆脱贫困家庭”。
通过天津职业技术师范大学、广东技术师范大学选拔相关专业优秀教师到贵州部分中等职业学校，将中等职业学校教师转到天津职业技术师范大学和广东技术师范大学接受系统的专业技能培训，有效解决教师“工程矛盾”和系统改进的问题。该模式已在新疆、云南、山东等省近40所职业院校推广。到目前为止，贵州省已实施六批，共有1300多名师生受益。
（3）实习监督由大学教师或实习机构聘用。监督必须经过专业培训，每个实习机构都有监督。监督必须审查学生的实习计划和各种报告，并有责任及时对实习生进行评估和建议。实习结束后，应及时审查学生的实习报告，并分享小组感受。
(一)院系成立学生实习领导专案组，负责学生实习的各项事项， 学院领导、专业教师和领导小组成员 由2-4名实习生组成(学生由实习生选派代表组成)。
指导老师在整个实习过程中尽职尽责。教师深入学生和实习单位，实习开始时。阐明实习大纲和实习计划的内容，明确实习的目的和要求。在实习过程中，结合实习单位的具体情况，帮助学生学习分析问题，解决问题，深化专业知识，指导实践，指导学生做具体工作，指导学生“找工作”挖掘实践经验，检查学生实习日记，掌握实习情况，指导工作及时有效，督促学生认真完成实习报告。实习结束后，教师认真做好学生实习成绩的考核和评价，参加实习交流会，完成实习报告。教师平均每周与每个学生交流一次。电话、电子邮件、下点、面试等指导方式。基本达到及时发现问题、解决问题、提高实习质量的目的