毕业设计的完成离不开教师的有效指导。然而，由于教师资源短缺，导师通常会带来15名甚至20名以上的毕业生。教师不仅难以保证自己的时间和精力，而且不可能精通一切，也不可能有效地指导每一个主题。此外，在实习期间，学生无法得到教师面对面的有效指导。教师主要通过电子邮件远程指导学生的论文写作。有些学生在做毕业论文的过程中很少甚至从不主系导师，对导师提出的修改意见充耳不闻或无法正确理解。有时他们甚至不得不通过十几封电子邮件来解释一个问题。
“韶关学院和两个城市建立了几十所师范生实践教育基地学校，指导和帮助提高教师的教育教学能力。同时，派出的实习生跟随中小学教师参与教育教学和管理的整个过程，从多个角度进行全面、多角度的实践。韶关学院校长廖毅表示，为了让师范毕业生留下来、留下来、教好，学校高度重视师范生教学、实习活动，作为加强实践教育效果，提高人才培训质量，加强师范教育与基础教育的有效互动，培养师范生的地方发展。
农业生产可分为淡季和旺季，由于季节不同，相关农业企业对人才的需求也不同。我院涉农专业学习兄弟院校“跟企业走，随季节转”的战略，以企业需求为人才培养模式制定的出发点和落脚点[6]。例如，我们与沈阳希杰生物科技有限公司多家涉农企业联合制定了订单型人才培养模式，组织学生到多家合作企业进行生产实习，并派出部分学生到中国科学院沈阳生态研究所参加分析实践培训课程。综上所述，企业需求与学生能力培养的结合点是我院农业相关专业人才培养模式改革的方向。
亲爱的曲阜师范大学，“学而不厌，教人不厌”的校训是我们的精神指引。作为师范专业，我们不仅学习了教育、心理学等系统的专业课程知识，还进入了中小学校园实习，真正体验了教师成长所需的技能。2021年暑假，我参加了学校“小草学校”的暑期志愿者教学活动。作为队长，我带领队员开展志愿者教学活动。在此期间，我开展了党史、书法、彩泥、棋艺、趣味英语、阳光体育等丰富多彩的课堂，陪同村里的留守儿童。2022年上半年，我去济宁市玉台县实验中学实习，教七年级五班数学课，坚定了我成为优秀中小学教师的梦想。
其中，“三站互动”，即在学院、园区分公司、园区企业三个培训基地进行教学或培训。“分阶段轮换”，即培训分为“三阶段”，第一阶段在总部学习理论和专业基础课程，第二阶段在园区分公司进行职业技能培训，第三阶段在企业实习和就业。
服务企业人才培养需求，在区内三家企业建立博士后创新实践基地，去年培养10名当地骨干科技人才；服务企业技术需求，推动企业与清华大学、中国科学院等50所科研机构共同开展150多项技术研究，去年举办了10场“科技互动驿站”活动；服务企业产业链需求，与包头师范学院、包头钢铁职业技术学院等高校开展“订单培训”、“顶岗实习”校企合作，与行业对接，促进就业。
航空公司拥有稳定的校外培训基地。选择经营理想、专业技术专家、人才培训、选拔体系完善的民航企业作为校外培训基地，可完成民航客舱乘务员、安全员、贵宾服务员、高速铁路乘务员等岗位核心技能培训和岗位实习、培训管理和实施规章制度。
汽车修理班艾兹·买买说：“实习不仅是一个成长机会，也是一个考验，是我们走向社会的重要一步，非常感谢学校和企业提供的机会，我将努力将教科书理论知识与社会实践相结合，积累自己的工作经验，奠定良好的就业基础。”