根据孩子的心理年龄，选择合适的教科书（通常使用两到三岁的教科书），主要是语言和认知教科书。良好的辅助学习管理教师将使培训过程更加活泼和感兴趣。
江松介绍了课程教材研究所的成立背景、主要职责和工作推广情况，并提出了三个合作计划：一是掌握马克思主义理论教材的基本情况，为学科教材的建设和发展提供数据支持；二是完善马克思主义理论教材的评价指标和体系，为新时代哲学社会科学教材评价体系建设提供示范；三是通过对马克思主义理论教材发展规划提出有针对性的建议，为国家教材建设和管理提供决策咨询。
第三，教材资源管理缺乏现代手段，工作量大，统计数据错误率高，不能方便快速查询，缺乏多样化的统计分析和报表，不能及时提供工作进度，影响决策质量。
密切关注教学规则，加强过程管理要求教师严格按照教学规则的要求，大多数教师认真、详细，教师可以根据课程标准，创造性地使用教科书，适当选择教学方法和方法，教师纠正作业认真及时，作业少、好，可以做好课后辅导。加强毕业班教学管理，突出课堂亮点，讲座独特，正常课程扎实、真实、有效。
1、实验教学规范管理：根据教材`的不断更换，需要提高专职教师的能力水平，进一步提高解决实验教师的待遇；实验教学维护工具少，配套实验教学仪器少，不便于正常实验教学；实验教学教师借用教学仪器利用率低；自制教学艾滋病，教师自制教具和使用次数过少；学生的动手操作能力需要进一步加强；实验教学考核和实验教研材料不完善。
本学期继续加强课程改革的材料和相关理论文章，如数学课程标准和数学课程标准解读，增强课程改革的意识和意识，实现理论与教学实践的结合。 课堂是实施课程改革的“主要地位”，努力追求真实、有效、高效的课堂，从学生的真实需求出发，从教科书内容的特点出发，实施学生必须掌握的知识和技能，以“干燥课程”为载体，努力锻造课程改革质量课程，注重提高课堂教学水平。优化集体备课制度，发挥集体作用。继续加强数学教师备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价、课后反思等基本内容的日常教学管理。