从课程表来看，学生选择学科课程的过程也是知识结构的动态生成过程。他们可以根据自己的能力水平、学习需求和兴趣重新组合和选择知识，而不是倾向于将学校教授的专家知识纳入自己的认知系统。因此，课堂课程表为学生独立选择知识和经验提供了现实的可能性，有利于实现课程公平，减轻负担因人而异。
走班制课程表的制度价值就在于将课程选择的可能与限度视作学生个性发展的重要前提，并将问题聚焦于学校在多大程度为学生提供了课程选择的机会以及学生在多大程度具备了课程选择的能力。同时，走班制课程表从制度层面为学生个性发展背后暗含的课程管理问题进行了现实辩护，即课程选择的必要性、可能性与适切性问题。
因此，这个课程表被许多喜欢排球的学生转发了。一些学生说：我后悔早点完成体育课。如果我能得到郎平老师的指导，我会早到晚退。北京师范大学对课程表作出了最新回应，称郎导确实将在珠海校区工作，但目前尚不清楚他是否会上课。
在新高考制度的保障下，课程表促进了课程选择的公平转变。特别是在课程内容和结构上，不仅意味着学生可以独立选择课程组合的形式，而且突出了个性化和适当的知识观。它以科目选择考试的方式为学生提供了相对独立的课程选择，实现了从寻找合适的课程向提供合适的课程的教学理念的转变。
因此，给予学生选择自由，培养学生的选择意识，提高学生的选择能力，都符合课程理念的公平转变。在课课程表的制度支持下，以关注学生个性发展和独立选择为主题的课程管理，可以促进课程公平、学生高质量个性发展和教育模式改革。
“关注学生选择”不仅要重视课程选择的机会问题，同时要考虑课程选择的能力问题。走班制课程表契合了个性化课程管理的现实需要，使学生获得了课程内容的自主选择权。这种自主选择成了高中教育阶段落实课程公平的方向性决策，不仅涉及学生的高中学习、选考科目等阶段问题，更指向了他们的专业报考、职业选择等长远计划。
在多年的编辑和编辑过程中，新校长媒体系杂志和新媒体在许多学校看到了各种各样的课程表。在今天的双重减少背景下，结合新课程标准的要求，小新军从课程表的制定中进行了讨论，并对部分学校课程表进行了整理和选择，并附上了简要分析。我希望为即将到来的倒计时新学期提供一些灵感。