推广数字化学校。实施教育信息化2.0行动，培养市级、区级教育信息化应用基准学校，以教师智能工作室、智能教室、共享学习空间为线索，以教育云为基础，推进智能校园建设，逐渐形成网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的智能校园群。推进课程教育数字资源积累、学科知识图像建设，贯通市级大规模在线教育应用平台等教育渠道，为个性化教育和自主学习发展提供服务的在线教育区级系统，探索当地在线教育的新模式。探索利用5G、物联网、大数据分析等技术的教育管理和决策服务体系，开展教育教育多维分析和评价、学生发展多样化评价的实践活动，不断提高崇明教育服务的正确化水平。
拥有十几年智能供热软硬件产品、大数据平台和人工智能算法开发管理经验，熟悉集中供热领域的各种应用场景，擅长OTIT智能供热整体产品技术解决方案的构建。
最初，智能城市起源于IBM公司2009年提出的智能地球概念。这一阶段的智慧城市建设主要以政府部门纵向的信息化建设和应用为主，不重视数据的横向通信和共享，解决的问题也缺乏整体设计。
智能乘车着陆过程中，云从科学技术重视用户数据隐私，严格执行国家法律法规要求和行业标准规范，遵循最小必要原则，所有数据都独立保存在独立的专用机械室，所有数据都进行金融级加密保存，所有数据都只用于地铁旅游身份验证。
数据显示，现在使用智能经营系统的业者增加，成长态势激烈，中小企业占7成以上。因此，数字化经营得到了业界的认可，特别是中小型实体业。
未来学校的发展是通过教育融合，推进发展、创新，将教育信息技术融入教育的各个环节，通过大数据，智能化复杂重复的教育教育管理，推进智能教育、智能管理、智能教育研究、智能服务的智能校园建设。全面、均衡、可持续发展集团教育教育工作。
紧紧围绕社会主义先行示范区定位要求，全面系统规划布局深圳新型智慧城市和数字政府未来发展，成果包括整体发展规划、整体设计、三年行动规划和标准规范体系研究等四个内容。项目成果全面体现了全球视野、国家示范、时代精神、深圳表现，有力支持深圳市双区驱动战略落实和实现双一流目标。
国家政策明确方向，教育部门积极指导工作，校园建设应及时把握发展机遇，运用互联网、大数据、云计算、物联网、最新人脸识别智能技术等技术，将信息技术融入教育体系，深化校园已有或计划中各部门的业务体系，实现设备、平台、教育数据等各种大量数据的高度融合分析