例如，从2010年开始进行班级教育的北京十一学校，该校率先构建了学生自主选择的层次、分类、综合、专利课程实施体系。通过爱云学校的智能课程系统，提供了复盖300多门课程、面向所有学生的个性化课程。同时，双方共同建设在线课程和学习平台，探索多样化课程和个性化学习途径，建立师生交流、学生互助学习社区。
在网络新时代，强大的智能科学技术走在时代的前沿，首先从单体应用转移到微型服务结构，成功开发基于微型服务结构的智能教育一体化服务平台，为用户实现1屏x微型服务应用程序的自由扩展，不同模块可以独立运行，与其他厂家的系统进行数据交流，并发处理能力提高到10万级，可以解决停课、选课困难等问题(可以作为独立的选课微型服务)
从浅到深，从易到难的合理安排课时，让学生在学习基本素描语言的基础上学习自我学习，形成素描教学中学生主体、教师主导的良性体系。但是这种方法目前还不是很成熟，在学生的调查问卷中发现一些教学环节还存在漏洞、不足，只有知道不足，才能在以后的草图教学中更直观、更有效地让学生受益。
现在很多机构开始用工具安排课程，但是有些工具没有用手安排课程，银川某机构的教务王老师一直用手安排课程。以前用工具安排过课程，但也有比手动更复杂的工具。但是，手动授课很辛苦，有时出了错误，必须重新安排，效率太低。
1.琴行经常有很多学生调整课程、休假等，特别是假日工作量非常大，给教务老师的工作带来很多麻烦，如何减轻教务老师的课程调整压力，高效准确？
众所周知，教务老师必须考虑课堂、老师、学生和课程，学生和老师是不固定的因素，这种因素越来越多，课程越来越复杂。相信年后春季班开课时，是教务老师疯狂掉头发的时候了。
1.课程安排过程中实际课程不能满足学生的需求，教务和顾问老师和教师需要纬度协调。如果在与这些跨部门的同时交流和协调时有抵抗，两边都很为难，老师不想上课，顾问说如果不能满足监护人的上课需求的话监护人会退款。