根据三级统一标准教材，人力资源管理的六个模块:人力资源规划、招聘配置、培训与开发、业绩管理、报酬福利、劳动关系分别教育，同时根据原四级提高水平。
学霸笔记:教材中，工程总承包与项目总承包概念相同。采用工程总承包，设计和施工一家，易于理解设计意图，在施工方面更有信心，工程合同多采用变动总价格合同(与FFIDIC合同文本不同)。平行发包和施工总承包管理模式，不需要等设计图纸完整，可以开工，有利于项目整体进度。
江苏省南京高级中学校长杨培明:随着普通高中语文课程标准的强调，义务教育语文课程标准重视阅读，统一语文教材强调阅读的重要性，近年来，各地学校大多在不同程度上充实了书籍教育监督评价等，对学校书籍有数量要求的寄宿制学校的发展，大部分校园都有营业性书店……但是，多年来学校书籍只强调数量，很少关注内容和印刷装订质量，个别学校盲目追求数量因此，面对新形势下的课外读物管理，方法建议学校充分发挥主体责任，坚决关闭入口。
从育人环节来看，从德育为主转向课程、活动、教材、教学、评价、管理等全环节育人。每所学校都有由德育校长、德育主任、年级组长、班主任等组成的专职教育班。该组织几乎承包了学校的所有德育事务，其他环节的教育功能被轻描淡写。课程、活动、教材作为育人的载体，其育人特点具有前置、内隐的双重属性，前期育人元素的隐性植入效率直接影响后期育人效率。教育是释放课程、活动、教材中隐含的教育要求，首先显示为教育环节，内化为学生品行。评价是反促进人效应的执行，管理兼具顺利和反促进的双重功能。倡导全环节育人，首先要把握各环节育人的功能特性，其次要避免环节断链，再次加强相互的功能合作。
如何解决这个难题？从上世纪50年代开始，教育改革几乎没有停止过。1988年，国家教委在山东泰安召开全国义务教育教材规划会议，正式确立了一纲多本和多纲多本的改革方向。根据国家教委的安排，1988年，上海市成立中小学课程教材改革委员会，负责面向发达地区教材编写等课程改革。市教研室被认定为课程改革业务的管理机构，根据课程改革的需要，接受课程和教育调查探索。