新课程改革后，由于学校课程体系中没有独立的健康教育课程，相关部门也没有对健康教育课程提出相应的严格规定，许多学校从课程表中删除了健康教育课程。更多的学校认为健康教育课程与体育和健康课程相结合，体育（和健康）课程已经取代了原来的健康教育课程。体育（与健康）课程的开课率几乎为100%，这导致了一个讽刺的结果。原本开课率很低的学校健康教育课程的开课率突然达到100%。
三、负责制定实验课程的教学大纲，严格按照实验教学大纲确定的实验教学任务开设实验课程，并按实验课程进行操作。
2、设置环境教育课程。环境教育课程在一年级和二年级的学生中开设，每周上一节课，列入日常课程，专门用于特殊课程。使用环境教育读物、以《中国公民环境保护行为》等辅导材料为基础，由学校负责校长亲自授课，对学生进行系统的环境保护知识教育，取得了良好的课堂效果。
一年级数学组教师应认真实施本学科的教学计划，严格执行课程时间表的规定，按时、质量完成教学任务。认真上每节课。未经教务处同意和安排，任何班级的数学教师不得随意调整课程，私下占用或挪用非学科课时。
当然，如果只有课程和制度安排而不认真实施，加强校园体育仍然可能是“小雷雨”。为了避免“体育教师生病”、“阴阳时间表”等尴尬情况，需要强有力的监督。对于不符合体育课程设置要求的学校，主管部门可以对其评价和评价实施“一票否决”，并追究学校主要领导的责任。
体育教师通过学习掌握一定的多媒体教学技能和知识，可以充分应用于日常教学工作，这种教学方法突破了原有的教学习惯，帮助教师深入了解网络技术的力量，从而影响小学生的体育学习，对促进学生积极参与体育课程学习的热情发挥了重要作用。同时，教师可以学习和学习计算机技能，提高教学效率，减轻教学负担。通过计算机应用工具，他们可以快速统计和分析体育教学成果。课程安排也可以通过计算机表快速生成，每个学生的体育学习成绩也可以通过电子表获得他们想要的，以改进教学内容，加快课程内容的更新。