2、现有科学体系改革研究：通过内部组织或市场导向的应用技术研究和大学和研究机构主体形式的支持，加强与科研机构、企业、大学、研究机构的合作，使企业不受外部直接服务；
中国国家精品课程项目于2003年启动，计划在5年内建设1个 为实现优质教育资源共享，提高高校教学质量和人才培养质量，推动和推进省、校精品课程建设。2007年，该项目被列为“质量工程” 一万门课程的新目标。高校以国家优质课程建设为契机，牢固树立创新意识，不断加强课程水平建设，大力推进课程体系整体优化，有效促进高校优质教育资源建设和共享。经过多年的精品课程建设，对部级精品课程3进行了评估和支持 538门和精品课程资源共享系统，带动了大量省级精品课程和校级精品课程。国家优质课程建设项目有效推进高校教育教学改革，提高人才培养质量。
建立分类帐，了解人员情况。长沙门社区依托甘肃省“大就业”信息系统，建立就业困难、失业、大学毕业生基本情况、掌握技能、就业意愿、培训需求等信息分类帐，并根据情况提供有针对性的职业指导、岗位推荐、技能培训、创业培训等服务。
实验室安全管理体系是一项系统工程。实验室安全管理体系属于学校校园安全体系，但由于实验室的性质和特点，具有相对独立的特点。实验室安全管理体系必须遵循高校实验室安全工作的客观规律和基本原则，全面系统地设计和构建教学科研实验活动中涉及安全问题的各要素和环节。系统包括组织机构、系统保障、技术防范、教育培训、检查整改、应急预案等[4-5]。
传统的大学生党员教育管理模式主要是基层党组织的培训和考核，主要思想是“成熟、发展”。从主要思想可以看出，党员教育管理模式更注重发展。发展前，以灌输党的理论为思想政治教育导向，结合高校实际，通过“三会一课”、了解和掌握党的相关知识，形成党员教育管理模式，但党员发展后续教育不够系统。“贯穿式”教育管理模式针对大学生党员发展前后的一致性培训和考核，结合学生的特点，使学生有明确的党员责任感，充分发挥学生的主观主动性。
1.第二学士学位学制为两年(不延长学习年限)，全日制学习纳入高校学籍管理制度。第二学士学位在校期间，不得申请转专业。
目前，北美和世界30多个国家的3000 大学认可并广泛使用。它将根据儿童的Lexile蓝色思维水平准确推送不同难度的文章，并随着儿童答案准确性的变化而变化。蓝色思维将每月调整一次，以确保系统推送的文章和阅读理解的难度始终与儿童的阅读能力相匹配。
宝兰德专注于智能校园运维工作场景，基于宝兰德校园综合运维解决方案，学校可以实现网络资源账户管理、网络整合监控、标准化服务流程、定量运维质量，为用户提供网络图、应用图、运维报告等，有效解决智能校园运维瓶颈问题，建立智能运维管理体系，帮助高校建立“被动主动”运维洞察力，构建以师生体验为核心的业务系统连续性保障体系，为智能校园数字化服务提供支撑。截至目前，该解决方案已成功服务于教育部、浙江大学城市学院、成都工业学院、西安财经大学行知学院等多个教育体系核心项目。